中班幼儿观察记录

**中班幼儿观察记录**

**第一段：场景**

清晨的阳光透过教室的玻璃窗洒在地板上，斑驳的光影映照着整齐摆放的玩具和绘本。空气中飘着淡淡的消毒水味，混合着孩子们洗漱后的奶香，仿佛整个空间都被温暖的气息填满。我坐在教室角落的观察区，透过玻璃窗注视着一群五岁左右的孩子在老师的带领下活动。他们的笑声像风铃般清脆，偶尔传来争抢积木的吵闹声，却总在老师轻声提醒后重新归于秩序。这个充满童趣的环境，让我对即将展开的观察充满期待。

**第二段：初遇**

观察的第一天，我被分配到中班的幼儿群体。孩子们刚结束晨间活动，正围坐在地毯上听老师讲故事。小明坐在最前排，双手捧着绘本，眼睛亮晶晶地盯着画面，而小雨却趴在桌上，时不时偷瞄窗外。老师用温柔的声音讲述着《小熊过河》的故事，小明随着情节模仿小熊的动作，甚至站起来跳了两下，惹得其他孩子哄笑。我注意到小雨始终低着头，似乎对故事毫无兴趣。课后，我主动接近她，发现她正专注地摆弄着桌上的小石子，仿佛整个世界都与她无关。

**第三段：波折**

观察的第三天，小雨突然在活动中情绪失控。她被要求和同伴合作搭建积木，却因意见不合与小明争执起来。小明把积木堆得歪歪扭扭，小雨一把推倒，哭着跑向角落。我试图上前安抚，却被老师制止：“先让他们自己解决。”我只能站在一旁，观察他们如何从冲突中恢复。过了一会儿，小明主动递上一块积木，轻声说：“我们一起搭吧。”小雨擦干眼泪，点点头。这一幕让我意识到，孩子们的互动远比表面看到的复杂，他们也在学习如何处理矛盾。

**第四段：顿悟**

在持续观察中，我逐渐发现小雨的“不合群”并非顽固。她总在角落独自玩耍，却在某个午后主动将画纸递给老师，画上歪歪扭扭的太阳和小树。老师夸奖她的创意，小雨的脸上终于浮现出笑容。我开始明白，每个孩子都有独特的表达方式，而观察的意义不仅在于记录行为，更在于读懂他们内心的细腻。就像小雨用画笔描绘世界，我需要用耐心和细致去理解他们的成长轨迹。

**第五段：余韵**

一个月的观察结束时，我整理了厚厚的记录本，里面写满了孩子们的点滴。小明从最初的莽撞变得懂得分享，小雨从沉默寡言到主动表达，而其他孩子也在不断的互动中学会合作与包容。这让我想到，教育不仅是传授知识，更是陪伴成长的过程。孩子们像春天的嫩芽，在老师的引导和同伴的互动中悄然拔节。而观察，就是我们走进他们世界的一扇窗，透过这扇窗，我们才能真正看到教育的温度与力量。