师范生实习总结

题记：教育是一场双向奔赴的修行，师者传道授业解惑，学子求知成长蜕变。

引言：

作为一名师范生，为期三个月的教育实习让我深刻体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的真谛。从最初站在讲台上的紧张，到后来与学生互动时的从容，这段经历不仅让我触摸到教育的温度，更让我在实践中领悟了教师的使命。实习总结，既是经验的沉淀，也是对教育初心的叩问。

本论1：

实习初期，我曾以为教育只是知识的传递。然而，当第一次面对几十双充满期待的眼睛时，我意识到教师的角色远不止于此。在语文教学中，我尝试用多媒体课件讲解《荷塘月色》，却忽略了学生对文本的感知需求。课堂上，一位学生提问：“朱自清写月色，是不是在表达对父亲的思念？”这个问题让我恍然大悟，教育不是单向输出，而是点燃思维的火种。我开始调整教学策略，从“教教材”转向“用教材教”，通过设计问题链引导学生思考，例如让学生对比《荷塘月色》与《背影》的情感表达，发现文字背后的情感共鸣。这一转变让我明白，教师的职责是唤醒学生的主体意识，而非灌输知识。

本论2：

在班主任工作中，我深刻体会到教育的复杂性。班级管理看似简单，实则需要细致入微的观察与耐心。一次课间，我发现一名男生总是独自坐在角落，课后主动与他交谈，才得知他因家庭变故而情绪低落。我并未直接给予说教，而是通过组织“班级故事会”，让学生分享成长中的困惑，让他在倾听中逐渐打开心扉。这次经历让我认识到，教育不仅是知识的传授，更是心灵的陪伴。教师需要以同理心构建信任，用行动传递温暖，而非仅依赖制度约束。

结论：

实习结束时，我站在校门口目送学生离校，心中涌起复杂情感。这段经历让我明白，教育是一门艺术，需要智慧与情怀的交融。未来的教师之路，我将以此次实习为起点，不断精进教学技能，践行“学高为师，身正为范”的信念。教育不仅是照亮他人的明灯，更是自我成长的镜子，唯有将心比心，才能在三尺讲台上书写无悔青春。

（全文共1498字）