幼儿园中班个人计划

**幼儿园中班个人计划**

**场景**

清晨的阳光透过玻璃窗洒进教室，空气中弥漫着淡淡的消毒水味和孩子们玩耍时的笑声。我坐在小椅子上，看着墙上贴满的彩色贴纸和卡通图案，耳边是老师轻声哼唱的儿歌。教室里飘着粉笔灰，地板上散落着彩色的积木，角落里还有未干的水彩画痕迹。窗外的梧桐树在微风中沙沙作响，树叶的影子透过玻璃斑驳地落在我的课桌上。这是一个充满童趣与期待的环境，而我的个人计划，正是从这里开始的。

**初遇**

第一次接触到“个人计划”这个词，是在一次家长会上。老师用平板展示了一个表格，上面写着“每日任务”“兴趣培养”“习惯养成”等项目，还用不同颜色的标记区分了完成情况。我看着那些条目，心里既好奇又紧张。回家后，我翻出自己的绘本，用铅笔在空白页上画下了一个小房子，里面住着“我”的小人。我开始思考：我每天能做些什么？我最喜欢什么？我最想改变什么？于是，我决定为自己制定一个计划，就像老师说的那样，让生活更有条理。

**波折**

然而，计划的制定并不容易。我花了整整两天时间，把“画画”“唱歌”“整理玩具”等兴趣列出来，又把“不乱扔东西”“按时吃饭”“按时睡觉”等习惯写进去。但第二天，我发现自己总是忘记写“整理玩具”这一项，书包里还躺着昨天的积木和画纸。妈妈看到后笑着说：“计划是好的，但要记得执行呀。”我开始怀疑自己是否真的能坚持。更糟糕的是，我发现自己对“兴趣培养”和“习惯养成”的理解有些混乱，比如“画画”和“整理玩具”到底算不算兴趣？而“按时睡觉”是不是习惯？这些问题让我一度想要放弃。

**顿悟**

直到有一天，我看到教室里一位小朋友在完成自己的计划表，他一边画一边说：“我今天要画完一幅画，然后整理玩具，最后按时睡觉。”我突然明白，计划不是死板的条目，而是有顺序的行动。于是，我重新整理自己的计划，把每天的任务分成“早晨”“中午”“晚上”三个时间段，并用图画和文字结合的方式记录。我还给自己设定了小目标，比如一周内学会自己整理书包，一个月内每天坚持画画。为了记住这些，我用彩色贴纸把计划表贴在墙上，每次完成一项就撕下一张，看着贴纸一点点减少，我感到前所未有的成就感。

**余韵**

现在，我的计划表已经陪伴我度过了一个月。每天早上，我会用五分钟完成“整理书包”；中午，我会用十分钟画一幅画；晚上，我会用十五分钟读一本绘本。虽然偶尔还是会忘记，但我会用妈妈教我的方法——把任务和喜欢的活动结合起来，比如画画时听一首歌，整理玩具时想象自己在搭积木。计划让我学会了自律，也让我明白，成长不是一蹴而就的，而是由一个个小目标拼接而成的。未来的日子里，我会继续完善自己的计划，让每一天都更有意义。