大班艺术领域教案

##那年艺术课上的彩虹

教室里飘着淡淡的水彩颜料味道，阳光斜斜地穿过百叶窗，在课桌上投下细密的光斑。我站在幼儿园大班教室的角落，看着孩子们像一群欢快的小鸟，手里握着画笔在画纸上涂抹。那是我第一次独立设计艺术教案，空气中弥漫着紧张与期待。

第一次接触艺术教育时，我满怀憧憬地准备了各种教具。当看到孩子们对色彩充满好奇，我决定以"彩虹"为主题展开教学。活动开始前，我特意在教室的玻璃窗上贴满彩色贴纸，让整个空间仿佛被阳光浸染。孩子们围坐在地毯上，我拿出七种颜色的蜡笔，轻声讲述彩虹的形成。可当让他们自由创作时，小美却把红色涂满整张画纸，小杰的画作歪歪扭扭，仿佛被风吹乱的树叶。看着这些稚嫩的作品，我突然意识到，艺术教育不是简单的知识传授，而是需要更细腻的引导。

那天下午的阳光格外刺眼，我反复修改教案，试图找到更合适的教学方法。当再次走进教室时，我带来了七支不同质地的画笔：有毛茸茸的软毛笔，有尖细的马克笔，还有沾满颜料的海绵印章。"今天我们来创造属于自己的彩虹。"我话音未落，小美已经兴奋地举起软毛笔，画出一朵朵绽放的花。小杰则用马克笔在纸上画出一道道直线，他说要画出最坚固的彩虹。孩子们的作品逐渐铺满墙壁，有的像流淌的溪水，有的像绽放的烟花，更有一幅用海绵印章印出的彩虹，晕染出梦幻般的色彩。

当夕阳的余晖洒进教室时，我注意到小美在角落默默修改她的画作。走近才发现，她把原本鲜艳的红色改成了淡淡的粉色，还添了几笔蓝色的云朵。"老师，我想画出温柔的彩虹。"她小声说。我蹲下身，看着她画纸上渐变的色彩，突然明白艺术教育是打开童心的钥匙。孩子们用稚嫩的笔触表达对世界的理解，那些看似随意的涂抹，实则是他们内心最真实的映照。

暮色中，我整理着孩子们的作品。那些斑斓的色彩在暮光里闪烁，仿佛在诉说着成长的喜悦。艺术教育不是雕刻完美的作品，而是唤醒心灵的共鸣。当孩子们在画布上留下自己的印记，他们也在创造属于自己的世界。那些歪歪扭扭的线条，那些不协调的色彩，都是他们探索美的轨迹。我轻轻抚摸着小美画纸上的云朵，突然觉得教育的真谛就藏在这些看似平凡的瞬间里。