执教以情·育人无痕㉞丨衢州市实验学校教育集团悦溪校区施意:所 育人者必先育己 立己者方能立人

执教以情·育人无痕㉞丨衢州市实验学校教育集团悦溪校区施意:所,2023年第三季度“中国好人榜”陕西省候选人公示!安康一人上榜|张林|榆林,高新区“经师易遇,育人·遇自己

育人遇人

教育是一场无声的相遇。当粉笔灰在讲台上飘落，当晨读声在教室里回荡，当作业本上的批注被反复翻阅，那些看似平凡的时刻，实则蕴含着无数动人的故事。育人与遇人，本是一对看似矛盾的词语，却在教育者的生命里交织成最温暖的图景。教师以知识为舟，以人格为桨，在时光的长河中与学生相遇，而学生则以成长作答，在心灵的深处与教师对话。这种相遇，既是传授与接受的过程，更是灵魂与灵魂的碰撞，是生命与生命的共鸣。

初春的午后，阳光斜斜地洒在教室的窗台上，粉笔灰在光柱中缓缓飘舞。我站在讲台前，看着台下那些或专注或走神的面孔，突然意识到自己正站在教育的十字路口。记得刚入职时，一位学生在作文本上写道："老师，您像一盏灯，照亮了我前行的路。"这句话曾让我困惑，直到某天在办公室里，他捧着一叠试卷站在门口，眼里闪烁着泪光。那年他父亲病重，母亲忙于工作，他独自一人在图书馆学习到深夜。当我把热牛奶放在他桌上时，他忽然说："原来您也是在等我。"那一刻，我明白教育不是单向的灌输，而是双向的奔赴。教师在讲台上等待学生理解知识，学生在成长路上等待教师给予指引，这种等待构成了教育最动人的底色。

命运的齿轮总在不经意间转动。去年深秋，我接手了一个特殊的班级。班里有个女孩总在课间躲在角落，课本永远合着，眼神空洞得像被风吹过的落叶。直到某天早读，她突然站起来朗读《荷塘月色》，声音清脆得像是打破了沉默的枷锁。后来才知道，她母亲在外地工作，父亲常年酗酒，她独自照顾生病的奶奶。当她第一次在作文里写下"我想成为您那样的人"时，我意识到教育的温度需要用心传递。我开始在课后多与她交谈，带她去食堂吃饭，陪她一起看夕阳。渐渐地，她学会了主动提问，会在课间分享自己画的简笔画，甚至主动帮助同学整理书包。这种转变不是奇迹，而是教育者与被教育者在时光中相互照亮的必然。

教育的真谛往往藏在细微的互动里。记得去年冬天，我带学生去参加诗歌朗诵比赛。在准备过程中，有个男孩总在后台徘徊，声音颤抖得像是被风吹散的蒲公英。当他在舞台上朗诵《我与地坛》时，声音突然变得坚定，仿佛找到了内心的支点。赛后，他红着眼眶说："老师，您让我明白人生不是单行道。"这让我想起自己求学时，也曾遇到过这样的老师。他总在课后多留十分钟，耐心解答我的困惑，用温柔的话语告诉我"知识的重量在于理解"。那些看似平常的对话，实则是生命与生命之间的接力。教师把知识的火种传递给学生，而学生又将这份火种传递给更多的人，这种传递构成了教育最动人的循环。

教育的光芒需要在时光中沉淀。去年教师节，我收到一个特别的礼物——一本手绘的诗集。翻开扉页，稚嫩的笔迹写着："谢谢您，让我在黑暗中看见星光。"这让我想起那些年，我曾无数次在深夜备课，为每个知识点寻找最生动的表达。当学生在作文里写下"老师，您教会我的不仅是知识，更是如何与世界相处"时，我突然明白教育的终极意义。它不是简单的知识传授，而是让两个灵魂在时光中相互映照，让迷茫的心灵找到方向，让孤独的个体感受到温暖。这种相遇，如同春雨润物，无声却深远；如同灯塔指引，明亮却含蓄；如同星辰闪耀，遥远却永恒。

站在教育的长河边回望，那些与学生相遇的瞬间早已化作生命中最珍贵的珍珠。有人在课堂上绽放光彩，有人在挫折中重新起航，有人在迷茫中找到方向。这些故事不是孤立的片段，而是教育者与被教育者共同书写的篇章。当粉笔灰再次在讲台上飘舞，当晨读声在教室里回荡，我更加确信教育的本质是生命的对话。在这场对话中，教师不仅是知识的传递者，更是灵魂的陪伴者；学生不仅是学习的接受者，更是成长的见证者。这种相遇，让教育超越了时空的限制，让知识有了温度，让成长有了方向。正如春日的细雨浸润大地，教育的光芒也在时光的沉淀中愈发璀璨。