幼儿园小班下学期工作总结

幼儿园小班下学期工作总结

（记叙文模式）

**第一段：场景**

春日的阳光透过教室的玻璃窗洒在彩色的玩具上，空气中漂浮着淡淡的消毒水味道，混杂着孩子们天真烂漫的笑声。我站在教室门口，看着一群刚满三岁的小朋友在地毯上追逐嬉戏，他们的动作笨拙却充满活力，眼神里闪烁着对世界的好奇。这个学期，我作为小班班主任，经历了从初来乍到的慌乱到逐渐从容的转变，每一个细节都像被时光精心打磨的琥珀，清晰地记录着成长的轨迹。

**第二段：初遇**

学期伊始，孩子们对新环境充满抗拒。刚入园的他们像一群受惊的小鸟，紧紧抓着父母的衣角，眼神中满是不安。我尝试用温暖的笑容和轻柔的歌声缓解他们的紧张，却常常被哭闹声打断。记得某天早晨，小雨哭着不肯进教室，我蹲下身，用布满茧子的手轻轻擦去她脸上的泪水，轻声告诉她：“老师会像妈妈一样照顾你。”那一刻，她终于松开紧攥的拳头，露出一丝怯生生的微笑。

**第三段：波折**

随着学期推进，班级管理逐渐暴露问题。孩子们的注意力难以集中，午睡时间总有人偷偷爬起来玩耍。我尝试通过游戏化规则引导他们，比如用“小熊回家”比喻午睡，却在实践中发现规则的僵化反而让孩子们产生逆反心理。一次户外活动时，小轩因争抢玩具摔倒，我立即上前扶起他，却发现其他孩子也因类似冲突而情绪失控。面对这样的局面，我意识到单靠个人力量难以维持秩序，必须寻求更有效的教育方法。

**第四段：顿悟**

转机出现在一次家长开放日。当家长们看到孩子们在手工课上专注地拼搭积木，在故事时间里安静地听讲，甚至能主动帮助同伴整理玩具时，他们露出了欣慰的笑容。我开始反思：管理并非压制，而是引导。于是，我调整策略，将规则融入游戏，比如用“小火车排队”代替强制站队，用“彩虹计划”鼓励孩子们轮流分享玩具。渐渐地，教室里少了哭闹，多了欢笑，孩子们的独立性也在潜移默化中提升。

**fifth段：余韵**

学期末，孩子们在毕业典礼上表演了自编的儿歌，动作稚嫩却充满创意。看着他们牵着父母的手，蹦跳着离开教室，我的眼眶有些湿润。这一学期，我不仅见证了孩子们的成长，也完成了从“管理者”到“引导者”的蜕变。教育如同播种，需要耐心等待花开，而每一次看似平凡的日常，都是孩子与老师共同编织的成长故事。