四年级班级工作计划

**四年级班级工作计划**

**第一段：场景**

教室里，阳光透过玻璃窗洒在课桌上，粉笔灰在光束中轻轻飘舞。黑板上还残留着上节课的板书，书包整齐地靠在墙角，同学们的课桌抽屉里塞满了铅笔盒和作业本。空气中弥漫着淡淡的纸张气息，偶尔传来翻书声和铅笔写字的沙沙声。这一刻，仿佛能感受到班级的活力与秩序，也预示着新的计划即将展开。

**第二段：初遇**

新学期伊始，班主任李老师在晨会上宣布要制定一份“四年级班级工作计划”。她的话音刚落，教室里便响起一阵窃窃私语。有的同学皱着眉头，觉得计划太繁琐；有的则跃跃欲试，想参与其中。李老师微笑着说道：“计划不是束缚，而是为了让我们的班级更高效、更温暖。”这句话像一缕清风，吹散了大家的疑虑。随后，她将任务分配给班干部，大家纷纷开始讨论，教室里逐渐充满了期待与行动的氛围。

**第三段：波折**

然而，计划的制定并非一帆风顺。在第一次班会上，班长小明提出了“每天值日分工明确”的建议，但部分同学认为这样会增加负担，甚至有人抱怨“值日表太死板”。与此同时，学习委员小红提议设立“课后学习小组”，却遭到一些成绩较好的同学反对，他们觉得“学习小组会拉低整体水平”。面对这些分歧，李老师没有急于表态，而是让大家写下自己的想法，并组织了“班级意见箱”活动。几天后，意见箱里堆满了纸条，有的写着“希望多组织户外活动”，有的则说“班级纪律需要加强”。大家的诉求五花八门，计划的框架变得模糊不清。

**第四段：顿悟**

在一次课后，李老师将大家召集到教室角落，轻声说道：“我们的计划，不是为了满足某一个人的需求，而是为了让每个人都能找到归属感。”她将意见箱中的纸条逐一展示，引导大家思考：“如果每天值日分工明确，是否能让每个人更主动？如果学习小组存在，是否能帮助落后的同学进步？”经过一番讨论，同学们逐渐意识到，计划需要平衡各方需求，不能只顾一隅。于是，大家重新整理思路，决定将“值日分工”改为“轮流责任制”，让每个同学都有机会参与；“学习小组”则调整为“互助小组”，鼓励成绩好的同学帮助他人。计划的框架逐渐清晰，班级的凝聚力也随之增强。

**第五段：余韵**

几周后，班级工作计划正式实施。值日表上的名字被画成笑脸，学习小组的成员互相监督、共同进步。教室里不再有抱怨的声音，取而代之的是同学们忙碌的身影和欢声笑语。李老师看着这一切，感慨道：“计划的真正意义，是让每个人都能为集体贡献自己的力量。”而我们也在计划中学会了沟通、协作与责任，明白了班级不仅是学习的地方，更是成长的港湾。这份计划，像一颗种子，在我们的努力下悄然发芽，最终长成一片绿荫，庇护着每一位同学的未来。