大班心理健康教案(精选8篇) 心理健康教育教案20篇

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**大班心理健康教案**

（记叙文模式）

第一段：场景

阳光透过教室的玻璃窗洒在课桌上，斑驳的光影与孩子们的笑声交织在一起。我站在讲台前，望着这群六七岁的孩子，他们像一群叽叽喳喳的小麻雀，充满了活力却也带着些许不安。教室里摆放着整齐的玩具和绘本，空气中弥漫着淡淡的消毒水味，而我的心中却隐隐有些忐忑——今天的心理健康活动，是第一次尝试用游戏的方式引导孩子们认识情绪。

第二段：初遇

活动开始前，我精心准备了“情绪小火车”的游戏道具：五辆不同颜色的火车车厢，分别代表快乐、悲伤、愤怒、恐惧和困惑。我告诉孩子们：“今天我们要一起坐上这列火车，找到属于自己的车厢。”孩子们好奇地围过来，但当我说“请把你们的心情贴在车厢上”时，小美却低着头说：“我不知道自己是什么心情。”她的声音像一片落叶，轻轻落在教室里。我意识到，孩子们对情绪的理解还停留在表面，需要更贴近生活的引导。

第三段：波折

为了帮助孩子们，我决定改变策略。我拿出一张画满表情符号的纸，让孩子们模仿不同的表情。小明瞪大眼睛，咧着嘴笑得像只小猴子；小雨却皱着眉头，眼神躲闪。我注意到，有些孩子对“愤怒”和“恐惧”的表情感到害怕，甚至有孩子偷偷擦眼泪。这时，我突然想到，或许他们需要一个更安全的表达方式。我提议：“我们可以用‘情绪漂流瓶’来写心情，然后一起分享。”孩子们眼睛一亮，纷纷拿出画纸，但小美还是犹豫不决，她把笔藏在身后，低声问：“如果写错了怎么办？”

第四段：顿悟

我轻轻握住她的手，说：“写错了也没关系，重要的是说出你的感受。”小美点点头，用歪歪扭扭的字迹写下“我今天被小明弄哭了”。当她念出这句话时，教室里响起一阵沉默，接着是小明的道歉和孩子们的安慰。我看到，小美的眼泪终于落下来，但这次是带着释然的。活动继续，孩子们轮流分享自己的“漂流瓶”，有的说“我害怕打雷”，有的说“我开心和妈妈在一起”。他们的声音渐渐变得坚定，而我的心中也浮现出新的思考：心理健康教育不是简单的知识传授，而是用爱和理解搭建一座桥梁。

第五段：余韵

活动结束时，我站在教室门口，看着孩子们收拾玩具的身影。他们不再像最初那样慌乱，而是有说有笑地讨论着“情绪小火车”的路线。我知道，这次尝试只是开始，未来的路上还有更多挑战。但此刻，我感受到一种温暖的力量——当孩子们学会表达情绪，当他们愿意分享内心，那便是成长的光芒。心理健康教育，如同一粒种子，在孩子们的心田悄然发芽，终将长成一片森林，庇护他们面对风雨的勇气。